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Tras una semifinal sin error en el tiro que no dejó oportunidad a su rival, ¡Curry y Durant disputan una final de infarto! Curry se proclama campeón del concurso con una diferencia de un punto, algo que no se habia repetido jamás.
En un instituto de Guadalajara, una clase sobre la Edad Media terminó en caos cuando una actividad recreativa se salió de las manos. El profesor, buscando motivar a los alumnos, organizó una “batalla medieval” con palos de escoba y escudos de cartón. Los estudiantes, entusiastas con la idea, pronto comenzaron a correr por el aula y a golpear los muebles, lo que resultó en dos ventanas rotas, mesas volcadas y algunos alumnos con rasguños menores.
El director del centro educativo ha anunciado que se revisarán los protocolos de seguridad para evitar incidentes similares en el futuro. Aunque algunos padres expresaron su preocupación por la seguridad de sus hijos, muchos estudiantes calificaron la experiencia como “épica” y ya están planeando organizar nuevos torneos medievales durante los recreos.
tras el incidente, el centro educativo aseguró que se tomarían medidas para equilibrar la creatividad educativa con la seguridad. La actividad, que al principio fue vista como una forma innovadora de enseñar historia, dejó una huella memorable en los estudiantes, quienes aseguran que, a pesar del caos, nunca olvidarán cómo «se sintió ser un caballero medieval».
En un esfuerzo por promover la inclusión y la comprensión de las necesidades de todos los estudiantes, la Escuela Horizonte Abierto ha implementado un innovador programa para niños con PICA, un trastorno que provoca la ingestión de objetos no alimenticios. El proyecto se centra en actividades educativas seguras que canalizan la curiosidad sensorial de los estudiantes hacia experiencias de aprendizaje enriquecedoras.
«Nuestra meta es transformar una necesidad en una oportunidad educativa», explicó la directora del centro, Marta Sandoval. «A través de actividades sensoriales supervisadas, los niños con PICA pueden explorar texturas, colores y formas de manera segura, fomentando su desarrollo cognitivo y social.»
El programa incluye talleres en los que se utilizan materiales no tóxicos diseñados específicamente para ser manipulados, como masilla comestible y juguetes sensoriales. Además, el personal docente ha recibido formación especial para identificar conductas asociadas al trastorno y ofrecer alternativas seguras y educativas.
Padres como Laura Jiménez, cuyo hijo forma parte del programa, han elogiado la iniciativa. «Antes sentíamos que no había espacio para él en un entorno educativo convencional. Ahora vemos cómo canaliza su energía y curiosidad en algo positivo», comentó emocionada.
El proyecto también incluye charlas de concienciación para los compañeros de aula, ayudándolos a comprender el trastorno y promoviendo la empatía. «Queremos que todos nuestros estudiantes crezcan en un ambiente inclusivo donde las diferencias sean vistas como una oportunidad para aprender», añadió la psicóloga escolar, Andrea Torres.
La comunidad educativa espera que este programa inspire a otras instituciones a seguir el ejemplo, demostrando que con creatividad y empatía es posible ofrecer educación de calidad a todos los niños, independientemente de sus necesidades.
Las últimas fuentes de este diario nos confirman que el Presidente del Gobierno tiene pensado cesar a su ministra de igualdad Ana Redondo, tras estar poco más de un año en el cargo. Esta decisión del lider del ejecutivo vendría presuntamente motivada por el apellido de la misma. Esta curiosa razón tiene su explicación en que en la Moncloa, al igual que en el cuento Por cuatro esquinitas, las puertas están pensadas para cuadrados, no para redondos. De igual manera, en las aulas se cambiará el final de este cuento para evitar posibles revueltas de los redondos, quienes tampoco podrán asistir a clases donde las puertas sean cuadradas o rectangulares.
La oposición no ha tardado en criticar este nuevo paquete de medidas. El primero en hacerlo ha sido el diputado popular Tomás Cabezón, afectado en primera persona por las nuevas medidas planteadas por el ejecutivo.
Un colegio de Londres será el primero en impartir clases sin profesor gracias a la Inteligencia Artificial, una tecnología que implica riesgos. El centro ha sustituido a los maestros por plataformas de realidad virtual. “Hay muchos profesores excelentes, pero todos son ‘falibles’. Si realmente quieres saber por qué un estudiante no está aprendiendo, la Inteligencia Artificial es más efectiva”, afirma el director John Dalton sobre esta IA que puede provocar la desaparición de ciertas profesiones.
En el David Game College de Londres dicen ‘adiós’ a los profesores para incluir a la IA como los nuevos docentes. Seguirán un plan de estudios donde la IA monitorizará el progreso de los alumnos, detectará dificultades en tiempo real y propondrá ejercicios para conseguir superarlas. Cada estudiante tendrá un plan personalizado creado según sus capacidades.
El Parlamento Europeo ha dado un paso histórico en 2024, al incorporar a su nueva miembro, una diputada con Síndrome de Down.
Esta decisión resalta el compromiso de la institución con la inclusión y la diversidad. La diputada representa a su país con un enfoque en los derechos de las personas con discapacidad y promete ser una voz influyente en las políticas europeas. Su elección es vista como un símbolo de progreso hacia una Europa más accesible para todos los ciudadanos. Pondrá el foco de atención principalmente sobre la educación. En su último discurso, aboga por políticas que aseguran el acceso equitativo a la educación para estudiantes con discapacidad, exigiendo medidas para eliminar barreras físicas, sociales y pedagógicas en la escuela.
La escuela puede convertirse en el mejor espacio de acogida para un niño o niña en situación de vulnerabilidad, como puede ser un migrante o refugiado. Lamentablemente, el proyecto de ley aprobado por el pleno de la Cámara de Diputadas y Diputados, y que seguirá su tramitación en el Senado, los ubica en una segunda categoría al momento de acceder a este derecho, al establecerse una prioridad respecto de niños chilenos.
En base a los resultados de la Casen 2022, un 29,5% de los hogares migrantes cuenta con al menos uno de sus integrantes mayor de edad con menos años de escolaridad que los establecidos por ley y un 6,5% con al menos una persona edad entre 4 y 18 años de edad que no está asistiendo a un establecimiento educacional.
Según la última estimación oficial, de fines de 2022, en Chile hay un total de 210.521 niños, niñas y adolescentes (NNA) migrantes menores de 19 años. La gran mayoría de ellos hará su vida en Chile y será parte del país que seguiremos construyendo todas y todos los que habitamos este territorio. ¿Queremos dejar a un alto número de la población sin educación?
La educación es fundamental para construir una mejor sociedad, sana y cohesionada, y para que las personas puedan llevar vidas productivas, acceder a empleo, entre otros aspectos. En vez de priorizar entre niños, el foco debe estar en exigirle a la política pública que la escuela, factor protector y de inclusión, pueda acoger a todo niño y niña para el ejercicio de su derecho a la educación.
En una controvertida decisión que ha generado indignación entre familias, asociaciones y profesionales de la educación, la Comunidad de Madrid anunció este martes una nueva medida que prohíbe la integración del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las aulas ordinarias de los centros educativos. La medida, publicada en el boletín oficial de la comunidad, entrará en vigor a partir del próximo curso escolar.
Según el comunicado emitido por el gobierno regional, la decisión se fundamenta en la «necesidad de ofrecer un entorno especializado que atienda las necesidades específicas de este colectivo». Sin embargo, detractores de la medida consideran que esta iniciativa constituye un retroceso en materia de inclusión y vulnera los derechos de los menores.
«Es una barbaridad. Estamos hablando de niños y niñas que necesitan convivir y aprender junto a sus compañeros para desarrollarse plenamente», declaró Ana Ruiz, presidenta de la Federación Autismo Madrid. Además, criticó la falta de diálogo previo con las familias y profesionales afectados.
Por su parte, fuentes del gobierno regional defendieron que la medida busca «garantizar una atención personalizada y de calidad» y aseguraron que los estudiantes con TEA contarán con «centros especializados mejor equipados». No obstante, esta explicación no ha convencido a los críticos, quienes ven en la iniciativa una discriminación encubierta que margina a los estudiantes con TEA del sistema educativo general.
Las redes sociales han sido el escenario de un aluvión de protestas, con etiquetas como #InclusiónTEA y #DerechosDeTodos entre las más compartidas. Padres y docentes han convocado una manifestación para el próximo sábado en el centro de Madrid, exigiendo la retirada inmediata de la medida.
Cabe destacar que la inclusión educativa está recogida como un derecho fundamental en tratados internacionales como la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada por España. En este sentido, expertos legales advierten que esta normativa podría ser impugnada por su posible incompatibilidad con la legislación nacional e internacional.
Mientras tanto, la comunidad educativa sigue en vilo, esperando que las autoridades reconsideren una medida que podría cambiar drásticamente el panorama de la inclusión en la región
Un reciente estudio realizado en la Universidad Autónoma de Madrid ha revolucionado la importancia de la plastilina, tanto en edades tempranas como tardías.
El uso de plastilina no solo ayuda al ámbito manipulativo, sino que han revelado que manipular plastilina durante al menos 20 minutos al día ayuda a incrementar el coeficiente intelectual (CI) alrededor de 10 puntos. Según los investigadores, las texturas maleables y los colores vibrantes de la plastilina estimulan simultáneamente los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro, lo que favorece el pensamiento lógico y la creatividad.
De hecho, comentan:
“El acto de moldear plastilina mejora las conexiones neuronales, fortalece la memoria a corto plazo y activa regiones cerebrales relacionadas con la resolución de problemas”, explicó el director del estudio, Alberto Manso. «Incluso estudiantes con dificultades en materias como matemáticas o física mostraron avances significativos después de solo dos semanas de práctica».
El programa piloto, denominado “Manos que Piensan”, ya está siendo implementado en 10 escuelas primarias, donde los niños no solo moldean figuras tradicionales como animales y flores, sino también ecuaciones en tres dimensiones y modelos moleculares.
Los resultados iniciales han sido tan prometedores que varios países han expresado interés en adoptar este método. Sin embargo, algunos críticos han señalado que el aumento en el consumo de plastilina podría generar problemas ambientales por el uso de materiales no biodegradables.
Aunque aún queda por determinar si los efectos del uso de plastilina son permanentes, muchos docentes ya están considerando reemplazar los exámenes por talleres de escultura creativa. “Nunca imaginé que enseñar álgebra sería tan… colorido”, confesó la profesora de matemáticas Elisa Moldearte.
Madrid, 3 de diciembre de 2024.
La educación en España atraviesa un momento crucial en su evolución, enfrentándose a retos significativos, pero también presentando oportunidades para transformar el sistema educativo y adaptarlo a las necesidades del siglo XXI. En esta noticia se hablará de Desafíos estructurales y sociales, sobre oportunidades de innovación educativa, el papel de los docentes y las familias, y una reflexion sobre el futuro de la educación.
Uno de los principales desafíos radica en la persistencia de la brecha educativa entre comunidades autónomas. Informes recientes destacan que, mientras regiones como el País Vasco y Navarra mantienen índices altos de rendimiento académico, otras, como Andalucía y Canarias, muestran tasas más elevadas de abandono escolar temprano, que en el ámbito nacional se sitúan en torno al 12,5 %. .
A esto se suma el impacto de la digitalización. Aunque la pandemia aceleró la incorporación de herramientas tecnológicas en las aulas, aún existen desigualdades en el acceso a dispositivos y conectividad, especialmente en zonas rurales.
El gobierno y diversos organismos educativos han comenzado a implementar reformas para hacer frente a estos retos. La nueva Ley de Educación Inclusiva, aprobada este año, busca garantizar que todos los alumnos, independientemente de sus capacidades o contexto socioeconómico, reciban una educación de calidad.
Además, programas piloto en comunidades como Cataluña y Madrid están apostando por la integración de metodologías basadas en proyectos y aprendizaje basado en competencias, en línea con las recomendaciones de la Unión Europea.
La implicación de los docentes sigue siendo clave. Sin embargo, sindicatos como ANPE y CCOO subrayan la necesidad de aumentar la inversión en formación continua y en la mejora de las condiciones laborales del profesorado. Por su parte, asociaciones de padres abogan por una mayor colaboración entre familia y escuela, destacando que el compromiso conjunto es esencial para superar los desafíos actuales.
España tiene ante sí la oportunidad de reimaginar su sistema educativo, priorizando la equidad y la innovación. Expertos coinciden en que, si se fomenta un enfoque inclusivo y se apuesta por la modernización, el país podrá construir una educación que forme a ciudadanos más preparados para los retos globales.
Esta transformación requerirá un esfuerzo conjunto entre gobiernos, instituciones educativas, familias y estudiantes, pero el potencial para lograrlo ya está sobre la mesa.
